２０２５年１１月２１日（金）

小４国語です。

「登場人物のセリフから、何を言いたかったか？」

というような問題がありました。

小学生なので、

〇をもらえないと、萎える傾向が有りますが、

今日のメンバーは、じっくり読み返して、

答えを記入しました。

普段の会話でも、

なかなか相手の意図を汲み取るのは難しいです。

まずセリフから考える姿勢が、素晴らしかったです。

２０２５年１１月１４日（金）

小４国語です。

『随筆』を読みました。

アフリカのゴリラがいる森に住んでいる人々の

お話でした。

収入を得る仕事がないため、

ゴリラにわなを仕掛けてはいけない事を

知っているが、以前は捕まえていた。

しかし、ゴリラの保護活動する人が

土産物をつくり、村おこししようという

内容でした。

全員の生徒さんの要約を

発表してもらい、まとめた後に、

問題演習を適当に答えずに、

じっくり読み込んで、

記述していました。

「考えて、わからないなりにも、

言葉にしてみる」という、

活動がよく出来ていたと思いました。

２０２５年１０月３１日（金）

ハロウィンですね👻

小学校で、行事ほどではないですが、

何かゲームのような事を行った

学校がありました。

小４国語です。

宿題の答え合わせをしている時、

ある生徒さんが「本当に分かったのか、

分からないのか、よくわからないんだ。」

という話になりました。

鋭いご意見です。

確かに、生徒さんが学校で返却された

解答用紙を見ると、

点数が良いので、

本当に分かっているかというと、

たまたま短期記憶で出来ていたり、

点数が悪くても、

全然わかっていないわけではなかったり、

理解度は判断しづらいです。

生徒さんには、

「解けても、解けなくても、

『どういう問題なのか、わかったか』等を

気付くことが大事なのでは？」と伝えました。

彼らの自問自答する姿を

また垣間見たいです。