２０２５年１０月２２日（水）

小３国語です。

『説明的文章』を読みました。

擬態する蝶の話でした。

（カバマダラという毒を持った

蝶の真似をする

ツマグロヒョウモン等の雌の話。）

「似た例はあるかな？」と生徒さんに聞くと、

「イノシシからブタになり、家畜化された。」

という交配種の動物について、

話してくれた生徒さんがいました。

動物が好きだそうで、

楽しそうに話してくれました。

また機会があれば、

動物の話を聞かせてもらいたいです。

２０２３年１月１８日（水）

小３国語です。

稲の害虫の話でした。

問題演習時に、
下線部の内容と問題で何を聞かれているか
考えてもらいました。

下線部の内容の前後を見て
答えを書いて、
正解になるケースが多いです。

今回の問題も下線部の後ろに
ヒントがあり、答えやすいのですが、
よく下線部を読み、問題の意味を
考えた上で答えを書きました。

ある生徒さんが、
よく考えたという実感があり、
「周りの人にも伝えたい。」と
話していました。

答えを書くことに固執するのではなく、
問題の意味を考えると、
自然に答えが見えるような練習を
今後もしたいです。

２０１５年２月２７日（金）

小３国語です。

小学生だけでなく、学生さん全体的に言える事は…

普段から、問題をよく読まずに、
記号問題だったら、「ア」
記述問題なら、文章の前後にある
答えらしいものを見つけて、
書いてしまいがちです。

そのような時、「よく考えなさい！」
とは言わず(-_-;)

私の方から、答えを正解、不正解の前に、
なぜ、「『ア』にしたのは、何行目を見て『ア』にしたの？」
「問題は結局何を聞いているの？」
としつこく(^_^;)確認します。

根拠を考えた上で答えることは、
一朝一夕で、すぐ出来るものではありません。
授業の中や普段から、何度も何度もしつこく
行って、初めて少しづつ出来るようになります。

今後も、練習します。